盐城工学院 机械设计课程设计CAI |
以前述常规设计题目为例,课程设计大体可按以下几个阶段进行。
1.设计准备(约占总学时的4%)
(1)阅读和研究设计任务书,明确设计内容和要求;分析设计题目,了解原始数据和工作条件;(2)通过参观(模型、实物、生产现场)、看电影录像、参阅设计资料以及必要的调研等途径了解设计对象;(3)阅读本书有关内容,明确并拟定设计过程和进度计划。
2.传动装置的总体设计(约占总学时的10%)
(1)分析和拟定传动装置的运动简图;(2)选择电动机;(3)计算传动装置的总传动比和分配各级传动比;(4)计算各轴的转速、功率和转矩。
3.各级传动的主体设计计算(约占总学时的5%)
设计计算齿轮传动、蜗杆传动、带传动和链传动等的主要参数和尺寸。
4.装配草图的设计和绘制(约占总学时的35%)
(1)装配草图设计准备工作:主要分析和选择传动装置的结构方案;(2)初绘装配草图及轴和轴承的计算:作轴、轴上零件和轴承部件的结构设计;校核轴的强度、滚动轴承的寿命和键、联轴器的强度;(3)完成装配草图,并进行检查和修正。
5.装配工作图的绘制和总成(约占总学时的25%)
(1)绘制装配图;(2)标注尺寸、配合及零件序号;(3)编写零件明细栏、标题栏、技术特性及技术要求等。
6.零件工作图的设计和绘制(约占总学时的10%)
(1)齿轮类零件的各种图;(2)轴类零件的工作图;(3)箱体、机架类零件的工作图。具体内容由设计知道教师指定。
7.设计计算说明书的编写(约占总学时的9%)。
8.设计总结和答辩(约占总学时的2%)
(1)完成答辩前的准备工作;(2)参加答辩。
必须指出,上述设计步骤并不是一成不变的。机械设计课程设计与其机械设计一样,从分析总体方案开始到完成技术设计的整个过程中,由于在拟定传动方案时,甚至在完成各种计算设计时有一些矛盾尚未暴露,而待结构形状和具体尺寸表达在图纸上时,这些矛盾才会充分暴露出来,故设计时必须作必要修改,才能逐步完善,亦即需要“由主到次、由粗到细”,“边计算、边绘图、边修改”及设计计算与结构设计绘图交替进行,这种反复修正的工作在设计中往往是经常发生的。